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  • 重慶工商職業學院:構建產教融合實訓基地建設新思路

    來源: 中國教育報 2022-06-28 17:10:59

    《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》中明確將推動建成300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”,其賽項標準和規則水平代表著該領域職業能力的最前沿,競賽項目反映著當今世界先進產業發展領域的人才需求導向。因此,職業院校在推動產教融合實訓基地建設中可借鑒世賽標準,并結合地區相關產業發展狀態,將新技術、新工藝、新標準融入基地建設,使之符合產業更新迭代的需求,為培養高層次技能人才提供實訓保障。

    筆者所在的重慶工商職業學院作為第46屆世界技能大賽3D數字游戲藝術項目中國集訓基地,通過梳理該賽項的標準,并結合專業建設、賽教融合、培訓機制、實訓條件建設等,以世賽標準提升實訓基地建設,促進專業高質量發展,提高人才培養質量。

    對接世賽標準,創新實訓基地建設思路和模式

    實訓基地建設和發展應隨產業轉型升級動態調整,構建共享實訓專業群,在厘清各專業實訓教學內容基礎上,密切集群各專業內在聯系,優化拓展專業集群領域,為專業集群共享實訓基地建設提供依據,同時以適應產業所需的新技術、新工藝、新規范形成差異化發展需求。學校采用網絡爬蟲技術(WCT)對數字創意產業領域的龍頭企業完美世界、重慶日報傳播有限公司等進行結構化可視分析,根據產業經濟學相關理論,結合學科體系線索,搭建“半市場、雙市場”兩個平臺,實現人才培養與產業發展“領域聚焦”。

    首先,構建“1—1—2—9”產教融合實訓基地建設新思路。產教融合實訓基地建設必須豐富教學和社會服務在產業轉型發展升級中的應用支撐內涵,面向產業轉型升級所需新技術、新工藝和新規范。以專業集群共享產教融合基地為抓手,學校創設了“1—1—2—9”建設思路:通過1個數字創意產業職教集團統籌社會辦學力量,改變學院單一建設短板;建立1個學生創新創業平臺,優化人才培養質量;通過定位“全市場”和“半市場”2個基地,建立對接“新技術、新工藝、新規范”的9個數字實訓中心。

    其次,創新實訓基地面向產業轉型升級的建設新模式。傳統實訓基地建設大多源于課程設置與技能訓練需求,而不是生產和市場要求,往往造成割裂、封閉、閑置等狀況。為此,學?;谑蕾悩藴蕜撔聦嵱柣亟ㄔO模式,按產業發展要求全方位整合校內外資源,有效溝通校園和市場、教學和生產兩個環節,形成融合互動。實訓基地既是校內的實訓教學場地,又是面向市場的生產工坊,充分實現實訓資源的集約、優化,為培養出適應數字創意產業需求的人才提供了保證。

    對標世賽標準,革新實訓基地教學和理念

    通過把世界技能大賽標準引入到課堂教學中,運用先進技術和世界高技能競賽水平指導高技能人才培養,可以極大優化原本的人才培養體系架構。學校以專業課程為核心,進行模塊化切分,把世界技能大賽的培訓方式加入到專業課程教學中來,并且將競賽中的部分理論性知識貫穿其中,不僅完善了專業課程技能培訓學習的流程與體系,還通過新的教學模式創作了課程建設的資源池,豐富了教學課程內容的多樣性。以這種科學創新的教學模式為基礎,使用多元化的教學理念,不僅使學生的專業技能與綜合素養得到了全面的提升,還充分達到了“緊跟世界技能標準,優化育人體系、整合基地資源,促使專業課程與人才培養目標協同育人”的目標。

    第一,創新教學方法,依托世界技能大賽推動職業院校專業教學改革。以世界技能大賽的標準規范為依據,優化專業教學標準,以世界技能大賽的競賽項目為載體,改革專業教學實踐項目的內容,以世界技能大賽評分方式為借鑒,精細化專業教學考核標準。一是應用新興教育技術,運用多樣化教學方法。建立和完善理論與實踐相結合的教學機制,積極開展“院校+基地”的教學模式,將一些游戲設計專業課程開到基地現場,精心設計又不著痕跡地讓學生實現“身臨其境、感同身受”;針對學生思想和認知特點,采取專題式、啟發式、討論式、翻轉課堂、微課、微視頻等方式積極探索行之有效的教學方法,讓學生在體驗中思考和成長。二是明確以學生為主體,增加實踐活動。充分發揮學生“四個自我”能力,引導學生主動參加各種實踐活動,盡最大可能讓學生參與到基地的建設中,在“學中做”“做中學”,實現“興趣+專業+實踐+思政”融合式學習能力提升。

    第二,對標世賽標準,將“技藝一體化、科創一體化”的創新創業理念融入基地建設。構建全覆蓋和層次化、體系化的創新創業教育體系,充分發揮“優化創新創業環境、提升創業帶動就業能力、增強技術創新引領作用”優勢,形成“校內實訓—學生創業—商業運營”聯動機制。同時,盤活市級眾創空間,助力學生創新創業。創意九龍眾創空間由重慶市科學技術委員會授牌成立,是聯合重慶市數字創意職教集團共同打造,服務文化創意產業學生創新創業的綜合性基礎服務平臺,著力打造連接“學校、基地、市場、創客”的四方立交橋,創建“運營主體+政府協調機構+創業專家導師+綜合服務體系”的創新創業服務體系。

    對應世賽標準,完善實訓基地制度和體系

    學校建立了專業群內共享機制,整合優化影視動畫專業和相關專業群實訓基地,按照世賽標準做好頂層規劃,擴大實訓基地受眾面,加強專業群學生高層次技能水平培養,以專業群核心專業帶動其他專業實踐教學水平提升。

    一是建立數字化管理體系?;趯W校云平臺,整合現有智慧實訓管理系統,聯合開發建設實訓基地資源可視化運營服務實訓平臺,實現實訓平臺隨時隨地開發共享。

    二是建立實訓基地社會服務機制。在滿足學生實訓教學的基礎上,避免實訓基地設備閑置,充分利用實訓資源,與行業主管部門和企業共同制定培訓、鑒定及職業技能等級證書和技術服務實施方案。

    三是建立校企雙元合作的運營模式。與區域相關企業合作新建創新發展研究所,聘請行業領軍人物擔任負責人,校企共同制定研究所運營制度,不斷加強新技術、新工藝、新標準研究,不斷提升師資隊伍研發能力,不斷優化學生技能培訓方法和模式。(楊詩 劉萃)

    關鍵詞: 重慶工商職業學院 產教融合實訓基地 職業教育提質培優行動計劃 世界技能大賽

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